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为了让学生的英语学习更加的丰富多彩

2019-06-13 14:15

作业是巩固学生知识,并让他们获得提高的有效途径。学生的层次不同,而平时教师布置的作业往往没有区分度。教师可以利用现代信息技术为不同学生制定不同类型的作业,让学生能够对作业自主选择,从而实现因材施教,减少学生的抵触心理。比如在背诵课后单词时,首先不同学生掌握单词的数量和内容是不同的,教师可以把所有的单词输入到系统中,然后让学生,根据系统来定向选择自己要学习的内容,可以根据章节进行选择,也可以根据首写字母进行选择。再如学习完“chinesefestivals”后,教师可以为学生布置收集中国节日信息的作业,在课上完成成果交流。在课上,学生不仅仅可以交流自己在完成作业时所得到的一些发现和获得的经验,同时还可以把自己认真收集总结获得的有关于中国节日的英语资料和其他学生分享,自己的努力受到了别人的肯定,下次完成作业学生肯定更努力,这样也非常巧妙的利用了学生的心理,可以取得因材施教的良好效果。信息技术在英语的教学中可以发挥巨大的作用,教师可以利用信息技术获得更多的资源,掌握更加高效的教学方法,从而让学生学习更多的知识,奠定学生英语综合能力发展的良好根基。初中英语教师要灵活应用情景教学模式,充分发挥现代教育技术的应用优势和价值,在大量的教学实践当中总结经验教训,让初中英语情境教学更加的科学高效。

所有的学习都免不了学生的自主思考,而加强学生自主学习的方式之一就是提出问题,让学生去独立思考。教师在教授英语时可以先以课文内容为基础提出问题,并利用多媒体以及信息技术进行展示包括答案的内容,从而让学生在独立思考的过程中获取答案,收获能力。此外,听力在英语学习以及考试当中占有极大的比重,而且对于学生来说提高听力水平也是十分根本和必要的。在具体的教学环节,初中英语教师要提高对英语录音的利用率,为学生播放录音,鼓励学生自主阅读和有效预习规范学生的阅读发音。当学生在听完录音之后再让学生细致的朗读英语篇章,那么学生会对其中所涉及到的主要知识点和整体的文章结构有全面和深入的理解,提高学生的学习质量。可以说听力训练也是让学生发现和解决问题的一个过程。所以,只要教师能够正确将信息技术与英语教学相联系,就能为英语教学带来高效,并提升学生的英语综合能力。例如,在开展新课教学时,为了让学生的英语学习更加的丰富多彩,并且充分发挥和利用好现代教育技术的优势。教师可以为学生分享网上的远程教育课程,先让学生对其中涉及到的视频资料进行反复的观看和推敲,为学生留足充分的独立思考空间和时间。在unit5onthefarm语篇单元拓展教学时,为了对学生的自主学习能力进行锻炼,并借助问题来拓宽学生的思考空间。教师可以充分借助现代教育技术来为学生呈现与农场相关的视频资料,让学生在直观欣赏和分析当中,深化对本课内容的认知,而学生的学习积极性以及课堂的整体活跃度也可以得到很大程度的提高。接下来,教师可以为学生提出思考问题为学生营造问题情景:haveyoueverseenafarm?whatisthefarminyouropinion?whatwillyoudoonthefarm?

多媒体技术在实际应用当中能够显示出巨大的优势,能够完全突破以单一文字教育为主的知识呈现模式,在这其中集合了丰富多彩的视频、图片、动画等多个方面的形式和内容,因此能够提高知识呈现的直观性和形象性,有效减少学生在接受以及理解知识过程当中的困难度。另外,这些多样化的知识呈现方式能够极大刺激学生的各个感官,让学生萌发出极大的兴趣和学习动机,并深层次的投入到英语学习活动当中去感受其中的知识奥妙。对此,初中英语教师可以有效借助多媒体技术为学生营造情景,为学生呈现英语电影、歌曲等,让学生边看边享受,在他们的心中播撒兴趣的种子。游戏也是学生喜闻乐见的学习方式,这与学生的天性和身心发展特点相符,所以在营造情境方面有着很大的优势。同时也能突破传统教学模式抹杀学生天性的做法,这样学生的学习主动性和积极性可以得到保护和进一步的发展。在用游戏为学生营造学习情景时,教师要注重引导学生主动参与,让学生认真投入到游戏的每一个环节,提高学生合作学习能力的同时,强化学生的学习动机。例如,教师可以组织学生开展单词接龙的游戏活动,将新学习的单词进行有效的复习,如heart—tea—are—ear—reason—nobody—year.接下来可以鼓励学生利用这些单词来造句,进一步考查学生的实际应用能力,在积极活跃的情境当中,让学生感受到了学习乐趣,也巩固了英语知识,可谓一举两得。